“之前大家参加的比赛，是各自擅长的领域。比如擅长神秘学的李英语，不会去参加扔铅球比赛。所以之前学生之间没有特别明显的竞争关系。”
    “但这一回，这个奥数比赛的含金量非常高，冠亚季军不仅会得到丰厚的奖励，还会被全市褒扬……”
    “因此，我们认为这次赵数学被害，一定跟奥数比赛相关。”
    “此外系统还暗示了，这一回可能是连环杀人案。去年那五起案子，刚才已经有人具体描述过了，他是在图书馆看到的。那么今年我们班发生的情况，可能和去年是类似的。”
    “如果是连环杀人案，杀戮会继续的话，教职工他们的嫌疑人近一步减小，彼此间存在竞争关系的学生们的嫌疑就更大了。”
    “连环杀人、杀戮会持续，唯一与之有关的事件，就是奥数与模拟考。校长之前说过，这回模拟考的成绩，基本就会是最后竞赛的成绩。而这一回死的，是模拟考第一名。”
    “按我的推论来看，第四名到第八名，这五个人的嫌疑比较大一点。名次越往后的人，嫌疑越大。就拿最后一名古副班来说，他得杀死五个人，才能确保自己进入前三。”
    “我的抛砖引玉结束。下面进入自由发言时间。但为了防止发言太乱，我建议还是采取举手的方式。大家有想说的，就举手示意，我按举手顺序依次请人发言。”
    古副班是唯一一个中午没有回过寝室的人。
    那么他是不需要借助管大妈一直待在宿舍楼的行为来掩饰自己的。
    因此他虽然是本回模拟考的最后一名，但实际上他是顾良和杨夜最先排除的。
    但杨夜得先通过“怼”人来听取发言。
    所以他先把脏水泼给了古副班，等听完其他人的发言、获得更多的信息之后，他再帮古副班洗白。
    校长等五个工作人员的角色排除嫌疑后，他们的想法大概都与杨夜类似。
    在得不到更多的信息的情况下，只有听发言。
    杨夜通过“怼”人的方式，算是逼迫学生们发言，那么他们现在唯一要做的就是仔细听发言、通过大家的发言来获取信息故事，找到真凶可能存在的破绽。
    首先发言的当然是被“怼”的古副班。
    古副班说：“对于我留在教室的理由，我说过了，那就是我考的不理想，我在反思错题。其实我试卷上的笔记，可以作为证据的。”
    古副班直接把自己的卷子拿了出来给大家看，上面确实有满满的用红笔记录的笔记，写的大概类似于“这道题辅助线画错了，看来我的空间想象力还不够，以后要多做类似的图形题”、“这道理错得太不应该了，居然把两个公式记混了”……
    古副班展示完自己的试卷，道：“上午公布了成绩后，是校长和主任依次发言鼓舞我们。坐在我旁边的吴生物应该可以证明，我当时没有动过笔，而是在认真听讲。”
    “11点半下课，11点50分，我就快速吃完饭回到教室分析自己做错题的原因，一直到12点55分，我有些累，去教室外面晃荡一下，休息一会儿，准备迎接下午的课。就是这个时候，我听到花坛方向有喧闹声。”
    “我赶到花坛的时候，是下午1点，跟你们一起见到了尸体。”
    “所以这些笔记，只有可能是我中午在教室的时候写的。”
    “两面卷子，我都记满了笔记。我不可能一边杀人、一边做到这些。”
    “我同意杨老师的说法。按道理来讲，真凶杀人是为了进入奥数前三甲的话，名次越往后的人，嫌疑越大。”
    “但除了名次，我们还要看具体的分数。”
    “就拿第三名的顾班长来说，第三名是一个比较危险的名次，如果我是他，我可能会先杀第二名，再杀第四名。这两个名次的人对他来说，威胁是最大的。我们从分数来看，也是这个道理，这两个人的分数，跟他是非常接近的。”
    “至于第一名赵数学，他的分数99分，领先顾班长整整6分，顾班长其实杀他的意义没那么大。”
    “第二名到第四名，李英语、顾班长、孟语文，分数分别是94分、93分、92分。第五名是吴生物，她只有87分。实际上我认为，对比刚才说的那三人只相差一分的成绩，吴生物那里已经有个明显的落差了，短期内追赶不上。”
    “所以，顾班长会先杀李英语、孟语文，杀掉她们，他基本可以说是稳稳地能进前三。就算他非要杀赵数学，我认为赵数学也不是他会选择第一个杀的人。”
    “这个道理同样适用于李英语。”
    “所以，李英语、顾班长，我可以排除，我再排除我自己。我的视角里，从第四名开始的孟语文，按排名依次往下的吴生物、钱化学、朱物理，这四个人的嫌疑最大。”
    “毕竟，分数落差从后面开始增大，是不可能通过努力弥补的，也不存在杀第一意义大不大的考虑，真凶的思路应该是，排在自己前面的都得杀。”
    古副班发言完毕之后，是吴生物发言。
    “古副班提到了作为他同桌的我是否看到他一上午都在认真听讲。这个我能帮他作证。所以，那些笔记只能是他中午写的。我认为他没有说谎。他也没有说谎的意义。”
    “再来，我们几个刚才也有商量。既然存在连环杀人和模仿作案的可能，真凶一定去过图书馆。”