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    晚上布挺对晋静得意洋洋说起这事的时候，晋静还小小批评了一下他。说他也不要太过分，点到就行了，怎么说大家都是同学，成天抬头不见低头见的。而且郭铭同学确实很有才。
    对此，布挺不屑一顾。“虽然我不会写文章，但是好歹也看了不少。把看着华丽的辞藻堆砌起来，像盖房子那样就算文笔好了？那我通篇都用成语写作文，老师会怎么说我？翻字典谁不会啊？”
    这个是小问题，晋静知道布挺倔脾气又上来了，所以她把话题岔开了。大家都很有默契不去谈论那个矮子。
    没想到第二天王亮就找到了布挺，让他帮忙想办法对付那个郭铭。
    原来郭铭的同桌，那个小女生是王亮的女朋友。当初王亮就是利用自己在网络写作这个身份骗取了人家小妹妹的芳心。没想到现在来了一个比他更厉害的角色，小妹妹顿时为郭铭的文采而倾倒。王亮担心长此以往，自己的女朋友要跟着郭铭跑了。
    布挺听了王亮的请求无奈摊摊手：“这种东西别人帮忙也没用吧？她心里怎么想，怎么做，别人有什么办法阻止？她要是真喜欢上了……”他突然看到王亮悲痛欲绝的表情，连忙改口，“好吧，我想……让他出出丑应该有助于你的女朋友迷途知返。”
    上午第三节课是语文课，因为上个星期作文交了上去，这节课应该是作文赏析课。他们的语文老师有一个习惯，总是喜欢让写的好的学生拿着自己的作文在讲台上对全班念。她认为这样能起到鼓励学生向榜样看齐的作用。
    没错，那些被叫上去念作文的学生都会洋洋得意高兴很久，因为这是很露脸的机会。
    布挺知道郭铭引以为傲的就是作文，他也看过这小子写的作文，私下评价是四个字——“惨不忍睹”，除了华丽堆砌的辞藻，什么都没有。要知道能把议论文写成抒情散文的人是很可怕的。
    到时候语文老师肯定会把郭铭叫上去念作文，因为这个老女人已经不止一次在课堂上表扬郭铭同学的文笔了。于是，布挺决定在语文课上找郭铭的茬。
    郭铭是语文老师喜欢的学生，找他的茬就意味着和语文老师过不去。这种“大逆不道”的事情也就只有布挺有条件做了——他可不用担心自己被叫家长。
    于是他对王亮说：“好了，到时候你等着看戏就是了。”
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    第三节课的上课铃声终于响了起来，王亮特意向布挺作了一个“别忘”的手势，布挺回他一个“OK”。
    语文老师果然在上课的时候先是大肆赞扬了一番郭铭同学的这片作文，说了很多云里雾里的溢美之词。布挺觉得这些词搁在猪身上，猪都要脸红，偏偏郭铭昂着头一副理所当然的表情，让男生们看的很不爽。
    夸完了老师便叫郭铭上台朗诵他的作文，于是郭铭就在女生们羡慕的眼神和男生们愤恨的目光下昂首阔步走上了讲台。
    从老师手中接过自己的作文本，清清嗓子，开始朗读。
    这是一篇讲述他转学过来的心情散文，语文老师的评语是深入刻画了“我”的内心世界，文笔优美，字迹工整，情感真挚，感人至深……
    但是当郭铭开始念了之后，布挺只觉得自己正在遭受一种煎熬，他浑身打摆子——好冷啊！
    “……回头时，看见你们仍围着。可人为什么这么多，我怎样也望不到你们啊，前尘隔海，如雾似幻……而现在我只能安静的听别人埋怨，恍若隔世，恍若隔世……本来给了我一生一世铭记的承诺，可是半年还不到便将我遗忘；本来以为哪怕我们白发蟠然，也会一如当年的一同欢笑，却不想我们还是未皓首，便在彼此的记忆中苍老了……往事已成空，还如一梦中。我明白，这是一个绝佳的报复，一个决绝的转身，一场决绝的遗忘……”
    更“决绝”的是，郭铭念着念着，声音低沉下去，情绪就上来了，眼眶中似乎有泪光在闪烁。
    当他念到这里，女生们感动的一塌糊涂。男生们慑于老师威严，不敢说什么，只能在心里狂竖中指。
    然后到全文最后，郭铭讲述自己的夜深人静的寂寞与悲伤。他这样写道：
    “……于是我会在深夜喝一杯coffee，然后就整夜整夜地写文字，写那些很哀伤很哀伤的句子，写到泪流满面。看着那些哀伤的句子，我整夜整夜地不能入睡……”这是全文的高潮，是大音之后的希，巨响之后的静。教室里面都安静下来，被这种悲伤的气氛所感染。
    偏偏就有人要出来挑场子，破坏气氛。
    安静的教室中突然响起一声很清晰的嗤笑，这声音在沉浸于伤感情绪中的人听来就很刺耳。语文老师猛地抬头盯着教室左边第三排。“布挺，你笑什么？”她厉声喝问道。
    郭铭也恨恨的盯着他。
    全班同学都扭头看着他，这个时候布挺站了起来：“老师，我只是觉得郭铭的最后一段是废话。”
    废话！？这话刺激了郭铭的神经，自己字斟句酌出来的东西被说为废话，是可忍，孰不可忍！
    不等语文老师发话，他就抢着反问布挺：“哦，不知道你如何看出来我写的都是废话呢？”他刻意加了一个“都”字，就是希望玩文字游戏，布挺只针对他最后一段，他要把布挺攻击的目标扩大到全文。